帮我想办法

故作行情

莫愁 发表于 2011-5-7 12:56
家有一弟，年龄20岁，读书期间不用心，辍学在家，整天无所事事，父母为他置房，房贷还得二老按揭，父母每 ...

     通常想要他开始积极面对人生，  

      必须要 让他吃苦，，，   或者让他恋爱。。。
  

羚羊

让他到看守所旅游一个星期去

小屁兜

看样子只有3条路：
1、成为社会公害的街头混混
2、成为窝在家里啃老的窝囊废
3、走出家门自力更生，变成有为青年

斯文的漂泊

当兵要当的上啊

一个人好男

找个让他喜欢的东西去做，让他觉得有意义，慢慢淡忘网络游戏，亲人一旁再用心去引导，意思就是找个让他觉得有意义的事情让他把那些无聊的时间给打发，和取代游戏

新蓝

加我QQ465098369发给你
  图片有点大  直接回复贴不上去

熊枫

这是让他养成了习惯
在家人可控的范围内让他独立吧
不给钱，不让他上网游戏
要预防那种没钱可能去干坏事的行为

很多时候我觉得是要用心交流

单车—白色恋人

你弟是不是不太爱说话，像他这样的，硬着来肯定不行的！其实他也是会想很多关于生活的问题，只是每天听见你们在唠叨，久了就成了一种反叛心理。这类孩子大都很有想法的。

中正

应该找心理医生疏导并交流内心的想法！

中正

                        给所爱的孩子以自由！
                                           ——茅于轼
   《每个父母都能成功》是一本极其普通然而又非常重要的书。因为它讲的是怎样教好孩子。它告诉我们，没有教不好的孩子，只有不会教的父母。如果每一个中国的孩子都能教成有用之才，中国将来的面貌就会完全不同；相反，如果方法不对头，把本来可以教好的孩子引导错了，成了流浪汉，甚至变成了罪犯，成了社会的负担，将来中国的麻烦就大了。所以，这本书不但关系到每一个家庭，而且关系到中国的未来，它值得每一个孩子的家长认真阅读，也值得每一个关心国家前途的人一读。

　　我们几乎每一个人都有过孩子，也都有过孩子的教育问题。当然，大多数的孩子还能够正常成长。但是如果教育得法，效果肯定会更好一些，孩子将来的成就也会更大一些。至于少数走上歪路的孩子，看了这本书就知道，这些不幸原本是可以避免的。只是当初不懂，错过了机会。为了防止类似事件的再次发生，大家都来读这本书吧。

　　家长教孩子中存在着哪些问题？看了这本书自然能找到答案。对这些答案我作了进一步的思考，并且发现，根本的问题在于大人用大人自己的语言去和孩子交流，而孩子只能接受孩子的语言，彼此格格不入，最后是好心办了坏事。

　　大人和孩子有什么不同？最大的不同点是：大人是一个已经社会化了的人，他的头脑中充满着已经被社会所改造了的思想。而孩子是一张白纸，他无法理解大人拿社会对大人的要求来要求他。他怎么能理解下岗？怎么能懂得"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉"？大人思想受社会影响最大的是什么？我认为是等级观念，尤其在中国，君臣父子等级分明。孩子从襁褓中出来只经受过母亲的爱，那是没有任何等级观念的。现在忽然要把他放在一个等级结构中，要屈从父母和老师的命令，屈从于某种权威，自然会感到不适应。此时，轻则摧毁了他的创造能力，重则产生出反抗心理，形成扭曲的性格。尤其当他受到权威们侮辱的时候，自然会产生出对抗心理。如果不加纠正，甚至火上加油，事情就可能越走越歪，弄到不可收拾的地步。

　　我在哈佛大学访问时，有一次到一位教授家里去做客。在他的客厅里有两只沙发，他的3岁女儿正坐在其中的一只沙发上玩耍。教授为了方便和我谈话，想让他女儿把座位让出来，教授用商量的口气问他女儿："多莉，你能不能把座位让给我们的客人？"这件事情给我思想上极大的冲击。在中国社会，鲁迅曾经说过，老子对儿子说话固然无所不可；而儿子对老子说话，还没有开口，先已经错了三分。在农村里父亲一生气，动手打儿子是很经常的事，哪怕儿子已经是一个大人都不算奇怪。这和美国教授对待孩子的态度真有天壤之别。

　　把孩子当成一个具有平等地位的人看待，就会彻底地改变自己的态度。孩子是一个朋友，而不是呼来喝去的下人。对待朋友的基本态度是彼此尊重，尤其是不能干涉别人的自由。孩子在这样的环境中成长，才能培养出创造力，发挥出自己的特长。如果孩子的自由被限制，那就谈不上发挥创造力，更不可能成长为有特殊才能的人。每当我看到中学生所写的千篇一律的作文，不免对我们限制学生自由的教育方法，发出无奈的叹息。

　　我们都希望孩子能快快长大，能早点懂事。但是用的方法往往是片面地灌输，而不注意培养他们的独立人格，或者说没有尊重他成为一个自由的人。人只有感到自己是独立的主体时，他才会感到自己的责任和权利，而这是一个人是不是已经懂事，是不是已经长大成人的主要标志。孩子要能快些长大，必须生活在一个自由的气氛中才有可能。所以我说："给你所爱的人以自由。"尤其是父母师长往往忽视这一点。孩子们的自由主要就是被他们干涉的。孩子们长大成人以后，在选择专业、婚姻、就业等方面还经常受到父母的干预。至于中小学生，他们的自由就更没有保障。

　　我们对自由往往有严重的误解，以为自由就是不受拘束，可以为所欲为。这是大人们不敢给孩子自由的主要原因。其实，如果这样来定义自由的话，那么自己有了自由，别人就没了自由。人人都这样做的结果是人人都得不到自由。人要得到自由，必须生活在无人干涉他自由的环境中。为了创造这样的环境，就必须每个人都不干涉他人的自由。所以给孩子们以自由的同时，必须让孩子也尊重他人的自由。其方法是让孩子懂得，人和人是一样的，是平等的。这一点是孩子很难理解的事。孩子往往以自己为中心，忽视他人的利益，以为世界是为他而存在的。为了让孩子摆正自己的位置，要让孩子多跟他人交流，在交流中认识到他人与自己的平等地位。切忌孩子在与他人交往中高人一等。鼓励孩子超过别人，非要得全班第一不可，有时是很危险的。要知道，你的孩子超过别人，意味着别的孩子被你的孩子所超过，那么别人孩子的家长会怎么想呢？或者说，你的孩子被别人的孩子超过时，你会怎么想呢？一个班只有一个第一，把第一当成目标，往往是要失望的。我不是说超过别人、得第一不好，而是强调这是一个过程的自然结果，而不应该把它当成目标。真正掌握好知识，满足孩子的好奇心，这不会产生任何副作用，这才是我们应该引导孩子去做的事。

　　上面所说的一些话，是比较原则，也是很空的。具体怎么做，这就要看介绍李老师的这本书了。教育是一种艺术，没有千篇一律的标准方法。但是有了原则，再加上仔细琢磨孩子的具体问题，慢慢地方法就会想出来的。父母都是爱子女的，他们愿意花时间去教育好孩子。那么，请大家来读一读这本书吧。

《中国青年报》　　2001年6月6日

中正

《每个父母都能成功》是一本极其普通然而又非常重要的书。因为它讲的是怎样教好孩子。它告诉我们，没有教不好的孩子，只有不会教的父母。如果每一个中国的孩子都能教成有用之才，中国将来的面貌就会完全不同；相反，如果方法不对头，把本来可以教好的孩子引导错了，成了流浪汉，甚至变成了罪犯，成了社会的负担，将来中国的麻烦就大了。所以，这本书不但关系到每一个家庭，而且关系到中国的未来，它值得每一个孩子的家长认真阅读，也值得每一个关心国家前途的人一读。

　　我们几乎每一个人都有过孩子，也都有过孩子的教育问题。当然，大多数的孩子还能够正常成长。但是如果教育得法，效果肯定会更好一些，孩子将来的成就也会更大一些。至于少数走上歪路的孩子，看了这本书就知道，这些不幸原本是可以避免的。只是当初不懂，错过了机会。为了防止类似事件的再次发生，大家都来读这本书吧。

　　家长教孩子中存在着哪些问题？看了这本书自然能找到答案。对这些答案我作了进一步的思考，并且发现，根本的问题在于大人用大人自己的语言去和孩子交流，而孩子只能接受孩子的语言，彼此格格不入，最后是好心办了坏事。

　　大人和孩子有什么不同？最大的不同点是：大人是一个已经社会化了的人，他的头脑中充满着已经被社会所改造了的思想。而孩子是一张白纸，他无法理解大人拿社会对大人的要求来要求他。他怎么能理解下岗？怎么能懂得"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉"？大人思想受社会影响最大的是什么？我认为是等级观念，尤其在中国，君臣父子等级分明。孩子从襁褓中出来只经受过母亲的爱，那是没有任何等级观念的。现在忽然要把他放在一个等级结构中，要屈从父母和老师的命令，屈从于某种权威，自然会感到不适应。此时，轻则摧毁了他的创造能力，重则产生出反抗心理，形成扭曲的性格。尤其当他受到权威们侮辱的时候，自然会产生出对抗心理。如果不加纠正，甚至火上加油，事情就可能越走越歪，弄到不可收拾的地步。

　　我在哈佛大学访问时，有一次到一位教授家里去做客。在他的客厅里有两只沙发，他的3岁女儿正坐在其中的一只沙发上玩耍。教授为了方便和我谈话，想让他女儿把座位让出来，教授用商量的口气问他女儿："多莉，你能不能把座位让给我们的客人？"这件事情给我思想上极大的冲击。在中国社会，鲁迅曾经说过，老子对儿子说话固然无所不可；而儿子对老子说话，还没有开口，先已经错了三分。在农村里父亲一生气，动手打儿子是很经常的事，哪怕儿子已经是一个大人都不算奇怪。这和美国教授对待孩子的态度真有天壤之别。

　　把孩子当成一个具有平等地位的人看待，就会彻底地改变自己的态度。孩子是一个朋友，而不是呼来喝去的下人。对待朋友的基本态度是彼此尊重，尤其是不能干涉别人的自由。孩子在这样的环境中成长，才能培养出创造力，发挥出自己的特长。如果孩子的自由被限制，那就谈不上发挥创造力，更不可能成长为有特殊才能的人。每当我看到中学生所写的千篇一律的作文，不免对我们限制学生自由的教育方法，发出无奈的叹息。

　　我们都希望孩子能快快长大，能早点懂事。但是用的方法往往是片面地灌输，而不注意培养他们的独立人格，或者说没有尊重他成为一个自由的人。人只有感到自己是独立的主体时，他才会感到自己的责任和权利，而这是一个人是不是已经懂事，是不是已经长大成人的主要标志。孩子要能快些长大，必须生活在一个自由的气氛中才有可能。所以我说："给你所爱的人以自由。"尤其是父母师长往往忽视这一点。孩子们的自由主要就是被他们干涉的。孩子们长大成人以后，在选择专业、婚姻、就业等方面还经常受到父母的干预。至于中小学生，他们的自由就更没有保障。

　　我们对自由往往有严重的误解，以为自由就是不受拘束，可以为所欲为。这是大人们不敢给孩子自由的主要原因。其实，如果这样来定义自由的话，那么自己有了自由，别人就没了自由。人人都这样做的结果是人人都得不到自由。人要得到自由，必须生活在无人干涉他自由的环境中。为了创造这样的环境，就必须每个人都不干涉他人的自由。所以给孩子们以自由的同时，必须让孩子也尊重他人的自由。其方法是让孩子懂得，人和人是一样的，是平等的。这一点是孩子很难理解的事。孩子往往以自己为中心，忽视他人的利益，以为世界是为他而存在的。为了让孩子摆正自己的位置，要让孩子多跟他人交流，在交流中认识到他人与自己的平等地位。切忌孩子在与他人交往中高人一等。鼓励孩子超过别人，非要得全班第一不可，有时是很危险的。要知道，你的孩子超过别人，意味着别的孩子被你的孩子所超过，那么别人孩子的家长会怎么想呢？或者说，你的孩子被别人的孩子超过时，你会怎么想呢？一个班只有一个第一，把第一当成目标，往往是要失望的。我不是说超过别人、得第一不好，而是强调这是一个过程的自然结果，而不应该把它当成目标。真正掌握好知识，满足孩子的好奇心，这不会产生任何副作用，这才是我们应该引导孩子去做的事。

　　上面所说的一些话，是比较原则，也是很空的。具体怎么做，这就要看介绍李老师的这本书了。教育是一种艺术，没有千篇一律的标准方法。但是有了原则，再加上仔细琢磨孩子的具体问题，慢慢地方法就会想出来的。父母都是爱子女的，他们愿意花时间去教育好孩子。那么，请大家来读一读这本书吧。

《中国青年报》　　2001年6月6日

中正

http://www.china.com.cn/firbry/2001-6-15/2001-06-15-21.htm

中正

http://wenku.baidu.com/view/9b52c73710661ed9ad51f37b.html